Technologie 2026

Programmbeschreibung:

Dies ist ein Kurs der Stufe 1, der die Studierenden in die Programmierung mit Python und die Gestaltung eines digitalen Technologie-Projekts einführt oder diejenigen mit bereits vorhandenen Grundkenntnissen erweitert.

Lernziele/Kontexte:

Die Studierenden lernen, ein digitales Technologieprojekt zu konzipieren und ein Computerprogramm zu erstellen.

Der Kurs beginnt mit einem Schwerpunkt auf der Kompetenzentwicklung, damit Sie die auf diesem Niveau erforderlichen Fähigkeiten erwerben, um ein gut strukturiertes, flexibles und robustes Programm zu erstellen und ein ausgereiftes digitales Ergebnis zu erzielen, das Sie für die externe Bewertung evaluieren werden.

Ein digitales Ergebnis könnte unter anderem Folgendes umfassen:

• Ein Computerspiel
• Ein 3D-Blender-Modell
• Eine Website

Fähigkeiten und Kompetenzen:

In diesem Kurs konzentrieren wir uns auf wenige, aber dafür umso bessere Leistungspunkte. Wir entwickeln ein Projekt, auf das wir stolz sein können, lernen Durchhaltevermögen, die Planung großer Projekte und verbessern unsere Problemlösungskompetenz. Die Studierenden erwerben Kenntnisse in Anwendungsentwicklung, Projektmanagement, Projektplanung, Spieledesign, Benutzeroberflächentests und Programmierung.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Mathematik. Kunst, Grafik, Technologie und Design

Führt möglicherweise zu:

Informatik, Mathematik, Computerwissenschaften.

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

15 Leistungspunkte können aus 3 Leistungsstandards erworben werden.

Programmbeschreibung:

Dies ist ein Kurs der Stufe 2 mit der Möglichkeit, sich auf Programmierung, digitales Mediendesign oder Netzwerktechnik zu spezialisieren. Es handelt sich um einen technisch anspruchsvollen Kurs, der sich an Studierende richtet, die einen Kurs in digitaler Technologie auf Stufe 1 abgeschlossen haben.

Lernziele/Kontexte:

Die Studierenden lernen Gestaltungsprinzipien, das Management großer Projekte sowie den Feedback- und Verbesserungsprozess kennen. Sie können aus verschiedenen Optionen einen Kontext auswählen und entwickeln anschließend innerhalb dieses Kontextes die notwendigen Fähigkeiten, um ein Ergebnis zu erzielen.

Studentenprojekte könnten sein:

Wir werden die im Level-1-Kurs erworbenen Fähigkeiten weiterentwickeln, um ein qualitativ hochwertiges Projekt zu erstellen.

Fähigkeiten und Kompetenzen:

In diesem Kurs konzentrieren wir uns auf wenige, aber dafür umso bessere Leistungspunkte. Wir entwickeln ein Projekt, auf das wir stolz sein können, lernen Durchhaltevermögen, die Planung großer Projekte und verbessern unsere Problemlösungskompetenz. Die Studierenden vertiefen ihre Kenntnisse in Anwendungsentwicklung, Projektplanung und -management, Spieledesign, dem Testen grafischer Benutzeroberflächen und der Programmierung mit fortgeschrittenen Techniken.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Mathematik. Kunst, Grafik, Technologie und Design

Führt möglicherweise zu:

Informatik, Mathematik, Computerwissenschaften.

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

15 Leistungspunkte können aus 3 Leistungsstandards erworben werden.

Programmbeschreibung:

Dies ist ein Kurs der Stufe 3 mit der Möglichkeit, sich auf Programmierung, digitales Mediendesign oder Netzwerktechnik zu spezialisieren. Es handelt sich um einen technisch anspruchsvollen Kurs, der sich an Studierende richtet, die einen Kurs in digitaler Technologie auf Stufe 2 abgeschlossen haben.

Lernziele/Kontexte:

Die Studierenden lernen Gestaltungsprinzipien, das Management großer Projekte sowie den Feedback- und Verbesserungsprozess kennen. Sie können aus verschiedenen Optionen einen Kontext auswählen und entwickeln anschließend innerhalb dieses Kontextes die notwendigen Fähigkeiten, um ein Ergebnis zu erzielen.

Studentenprojekte könnten sein:

Aufbauend auf den in den Kursen der Stufen 1 und 2 erworbenen Medienkompetenzen erstellen die Studierenden im Abschlussjahr ein Projekt für ihr Portfolio.

Fähigkeiten und Kompetenzen:

In diesem Kurs konzentrieren wir uns auf wenige, aber dafür umso bessere Leistungspunkte. Wir entwickeln ein Projekt, auf das wir stolz sein können, lernen Durchhaltevermögen, die Planung großer Projekte und verbessern unsere Problemlösungskompetenz. Die Studierenden vertiefen ihre Kenntnisse in Anwendungsentwicklung, Projektplanung und -management, Spieledesign, dem Testen grafischer Benutzeroberflächen und der Programmierung mit fortgeschrittenen Techniken.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Mathematik. Kunst, Grafik, Technologie und Design

Führt möglicherweise zu:

Informatik, Mathematik, Computerwissenschaften.

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

15 Leistungspunkte können aus 3 Leistungsstandards erworben werden.

Programmbeschreibung:

DVC (Design und Visuelle Kommunikation), auch bekannt als Grafikdesign, bietet Studierenden ein anspruchsvolles und kreatives Umfeld mit Interesse an Design, grafischer Kommunikation und computergestütztem Design. Sie werden dazu ermutigt, kreative und innovative Lösungen für Designprobleme in authentischen Kontexten zu entwickeln.

Die Studierenden vertiefen ihr Verständnis von Design und visueller Kommunikation, indem sie Designideen entwickeln und präsentieren, die sie an ihre Interessen anpassen können. Sie erwerben spezifische Fähigkeiten in den Bereichen Recherche, Freihandzeichnen, Rendering und CAD (computergestütztes Design). Darüber hinaus lernen sie Techniken zur Optimierung und Präsentation ihrer Designideen.

Im Laufe des Jahres bearbeiten und lösen die Studierenden Designaufgaben mithilfe spezifischer Designwerkzeuge und -sprachen. Der Kurs legt Wert darauf, die visuelle Kompetenz der Studierenden zu fördern und ihre Begeisterung für die Welt des Designs zu wecken. Die Studierenden erstellen ein Jahresportfolio; es gibt keine Prüfungen für den DVC-Abschluss.

Lernziele/Kontexte:

Die Studierenden der Stufe 1 konzentrieren sich hauptsächlich auf die Entwicklung von Freihandzeichnungsfertigkeiten, das Verständnis von Gestaltungselementen, die Anwendung von CAD-Software und das Erlernen der Präsentation von Designideen. Freihandzeichnen bedeutet, Ideen ohne Hilfsmittel darzustellen. Zweidimensionale (2D) und dreidimensionale (3D) Freihandskizzen müssen maßstabsgetreu sein und Designmerkmale klar vermitteln. Zu den erlernten 3D-Freihandzeichnungsmethoden gehören die isometrische, schräge, planometrische und perspektivische Darstellung. Freihandskizzen müssen gegebenenfalls Konstruktionsdetails und/oder Designmerkmale zeigen (z. B. durch Schnitt-, Detail- und/oder Explosionszeichnungen)

Die Studierenden lernen, wie sie Entwicklungsprozesse durchführen und einen kohärenten Ideenfluss durch grafische Übungen darstellen. Sie integrieren gestalterische Urteile in ihre Arbeit, wenden Gestaltungsprinzipien an und lassen ihre eigenen Vorlieben, Werte und Ansichten einfließen. Anschließend präsentieren sie ihre Designlösungen mithilfe der CAD-Software Archicad.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Bauwesen, Möbel, Kunst, Mode/Textilien, Ingenieurwesen, Handwerk, Computer (CAD).

Führt möglicherweise zu:

Kunst, Architektur, Bauwesen, Tiefbau, Maschinenbau, Sanitärinstallation, Elektrotechnik, Landschaftsgestaltung, Innenarchitektur, Industriedesign, Modedesign, Produktdesign, Werbung/Promotion/Schildergestaltung.

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

Im DVC gibt es keine Prüfungen. Die Schüler erstellen ein Portfolio ihrer Arbeiten für das gesamte Schuljahr. Die Leistungsstandards werden sowohl intern (schulintern) als auch extern bewertet. Die externe Bewertung wird zur Bewertung nach Wellington geschickt. Insgesamt können 15 Leistungspunkte aus drei Prüfungen erworben werden.

Programmbeschreibung:

DVC (Design und Visuelle Kommunikation), auch bekannt als Grafikdesign, bietet Studierenden ein anspruchsvolles und kreatives Umfeld mit Interesse an Design, grafischer Kommunikation und computergestütztem Design. Sie werden dazu ermutigt, kreative und innovative Lösungen für Designprobleme in authentischen Kontexten zu entwickeln.

Die Studierenden vertiefen ihr Verständnis von Design und visueller Kommunikation, indem sie Designideen entwickeln und präsentieren, die sie an ihre Interessen anpassen können. Sie erwerben spezifische Fähigkeiten in den Bereichen Recherche, Freihandzeichnen, Rendering und CAD (computergestütztes Design). Darüber hinaus lernen sie Techniken zur Optimierung und Präsentation ihrer Designideen.

Im Laufe des Jahres bearbeiten und lösen die Studierenden Designaufgaben mithilfe spezifischer Designwerkzeuge und -sprachen. Der Kurs legt Wert darauf, die visuelle Kompetenz der Studierenden zu fördern und ihre Begeisterung für die Welt des Designs zu wecken. Die Studierenden erstellen ein Jahresportfolio; es gibt keine Prüfungen für den DVC-Abschluss.

Lernziele/Kontexte:

Der DVC-Kurs der Stufe 2 vertieft die gestalterischen Fähigkeiten der Studierenden. Zunächst setzen sie sich mit einer Designströmung ihrer Wahl auseinander und integrieren deren Einfluss in ihre eigenen konzeptionellen Entwürfe. Anschließend erforschen sie in einem größeren, individuell auf ihre Interessen zugeschnittenen Designprojekt die spezifischen Arbeitsweisen von Produkt- oder Raumgestaltern.

Die Studierenden werden herausgefordert, Lösungsansätze für Konstruktionsprobleme eingehender zu untersuchen. In die Projekte sind Übungen integriert, die die technischen Fähigkeiten der Studierenden fördern. Die in diesen Projekten geleistete Arbeit trägt zu internen Bewertungsstandards und einem Portfolio für die externe Begutachtung bei.

Designorientierte Studierende können ein optionales Thema bearbeiten und eine Präsentation ihres Projekts erstellen. Technisch orientierte Studierende können einen Satz technischer Zeichnungen für ihr Projekt anfertigen.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Bauwesen, Möbel, Kunst, Mode/Textilien, Ingenieurwesen, Handwerk, Computer (CAD)

Führt möglicherweise zu:

Kunst, Architektur, Bauwesen, Tiefbau, Maschinenbau, Sanitärinstallation, Elektrotechnik, Landschaftsgestaltung, Innenarchitektur, Industriedesign, Modedesign, Produktdesign, Werbung/Promotion/Schildergestaltung

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

Im DVC gibt es keine Prüfungen. Die Schüler erstellen ein Jahresportfolio. Die Leistungsstandards werden sowohl intern (schulintern) als auch extern bewertet. Die externe Bewertung wird zur Bewertung nach Wellington geschickt. In diesem Kurs können mindestens 16 Leistungspunkte erworben werden, davon 3 interne und 1 externe.

Programmbeschreibung:

DVC (Design und Visuelle Kommunikation), auch bekannt als Grafikdesign, bietet Studierenden ein anspruchsvolles und kreatives Umfeld mit Interesse an Design, grafischer Kommunikation und computergestütztem Design. Sie werden dazu ermutigt, kreative und innovative Lösungen für Designprobleme in authentischen Kontexten zu entwickeln.

Die Studierenden vertiefen ihr Verständnis von Design und visueller Kommunikation, indem sie Designideen entwickeln und präsentieren, die sie an ihre Interessen anpassen können. Sie erwerben spezifische Fähigkeiten in den Bereichen Recherche, Freihandzeichnen, Rendering und CAD (computergestütztes Design). Darüber hinaus lernen sie Techniken zur Optimierung und Präsentation ihrer Designideen.

Im Laufe des Jahres bearbeiten und lösen die Studierenden Designaufgaben mithilfe spezifischer Designwerkzeuge und -sprachen. Der Kurs legt Wert darauf, die visuelle Kompetenz der Studierenden zu fördern und ihre Begeisterung für die Welt des Designs zu wecken. Die Studierenden erstellen ein Jahresportfolio; es gibt keine Prüfungen für den DVC-Abschluss.

Lernziele/Kontexte:

Der DVC-Kurs der Stufe 3 umfasst die NCEA-Stufe 3 und ein Stipendium. Die Studierenden entwickeln eigene Designaufgaben, die auf einer authentischen Situation im Kontext von Raum- oder Produktdesign basieren. Sie werden herausgefordert, innovative und kreative Designideen zu generieren und diese zu einer ausgereiften Designlösung weiterzuentwickeln, die Designdetails, Funktion und Erscheinungsbild umfassend darstellt.

Die Studierenden sollen ihr Verständnis für folgende Aspekte unter Beweis stellen: Chancen, Einschränkungen, rechtliche und/oder behördliche Vorgaben, anthropometrische Daten und Umweltaspekte.

Die Studierenden können mit verschiedenen Medien arbeiten, sowohl mit Papier als auch digital. Alternativ können sie 3D-gedruckte Modelle präsentieren. Die Abschlussarbeiten werden in Form eines Portfolios eingereicht.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Bauwesen, Möbel, Kunst, Mode/Textilien, Ingenieurwesen, Handwerk, Computer (CAD)

Führt möglicherweise zu:

Kunst, Architektur, Bauwesen, Tiefbau, Maschinenbau, Sanitärinstallation, Elektrotechnik, Landschaftsgestaltung, Innenarchitektur, Industriedesign, Modedesign, Produktdesign, Werbung/Promotion/Schildergestaltung

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

Im DVC-Programm gibt es keine Prüfungen. Die Schüler erstellen ein Jahresportfolio. Die Leistungen werden sowohl intern (schulintern) als auch extern bewertet. Die externe Bewertung wird zur Bewertung nach Wellington geschickt. Es handelt sich um ein universitätsanerkanntes Fach der Stufe 3. Der Kurs umfasst mindestens 16 Leistungspunkte, davon 3 interne und 1 externe.

Programmbeschreibung:

Lernziele/Kontexte:

In diesem Kurs erstellen Sie ein Ergebnis Ihrer Wahl. Dieses Ergebnis muss mindestens zwei verschiedene Arten von Holzverbindungen und vier verschiedene Arten von Beschlägen beinhalten.

Im Rahmen Ihrer Leistungsbewertung werden Sie kleinere theoretische Aufgaben bearbeiten, darunter die Planung und Erstellung von Schnittlisten.

Fähigkeiten und Kompetenzen:

Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit Handwerkzeugen und stationären Maschinen, Selbstvertrauen und Wissen, gegebenenfalls in Zusammenarbeit mit Kollegen, um ein erfolgreiches Ergebnis in Form eines abgeschlossenen Projekts zu erzielen.

Entwickeln Sie klare Kommunikationsfähigkeiten, Anpassungsfähigkeit, bauen Sie eine positive Arbeitsethik auf und erlernen Sie die Fähigkeiten zum Zeitmanagement.

Ausdauer, Selbstmanagement, zwischenmenschliche Fähigkeiten, Motivation, Beteiligung und Beitrag, Respekt vor sich selbst, anderen und den in der Bauindustrie verwendeten Geräten; Identität und Selbstwertgefühl werden durch Planung und Reflexion während der Unterrichtszeit sowie durch praktische Aktivitäten entwickelt.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Mathematik, Physik für Handwerksberufe.

Führt möglicherweise zu:

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

Sie können mindestens 14 bis 16 Leistungspunkte auf Stufe 1 erwerben . Alle Bewertungen erfolgen intern, das heißt, Sie müssen am Ende des Jahres keine Prüfung ablegen.

Programmbeschreibung:

Lernziele/Kontexte:

In diesem Kurs fertigen Sie zwei Gartenmöbelstücke an, die komplexere Fertigkeiten und Techniken erfordern als die in Stufe 1 verwendeten. Außerdem müssen Sie die dazugehörigen theoretischen Unterlagen bearbeiten, um den Kurs abzuschließen.

Fähigkeiten und Kompetenzen:

Durch kollaboratives Arbeiten, die Entwicklung klarer Kommunikationsfähigkeiten, Anpassungsfähigkeit, den kontinuierlichen Aufbau einer positiven Arbeitsethik, die Weiterentwicklung der Fähigkeiten im Zeitmanagement, Ausdauer bei Rückschlägen, Selbstmanagement, zwischenmenschliche Fähigkeiten, Motivation zur Erzielung eines qualitativ hochwertigen Ergebnisses, Teilnahme und Beitrag im Unterricht zur Unterstützung anderer, Respekt vor sich selbst, anderen und der Umwelt; Identität und Selbstwertgefühl werden durch Planung und Reflexion im Unterricht sowie durch praktische Aktivitäten entwickelt.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Mathematik, Physik für Handwerksberufe.

Führt möglicherweise zu:

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

Sie können mindestens 14 bis 16 Leistungspunkte auf Stufe 2 erwerben . Alle Prüfungen werden intern durchgeführt, das heißt, Sie müssen am Ende des Jahres keine Prüfung ablegen.

Programmbeschreibung:

Die Studierenden absolvieren die BCITO-Level-3-Einheitsstandards, die Projekte mit einer Reihe komplexer Baukomponenten in Planung und Ausführung vorsehen. Die Kurse setzen sich aus praktischen und theoretischen Einheiten zusammen und werden anhand eines Arbeitstagebuchs bewertet.

Die Schülerinnen und Schüler müssen ihr Programm mit der Lehrkraft besprechen, um ein geeignetes Projekt zu entwickeln, das den Bewertungskriterien entspricht. Die Wahl der praktischen Arbeit hängt vom gewählten Programm ab und wird zu Beginn des Schuljahres mit der Lehrkraft besprochen. Alle Projekte sollen auf dem Schulgelände durchgeführt werden; es besteht jedoch die Möglichkeit, dass die Schülerinnen und Schüler auch ein gemeinnütziges Projekt durchführen.

Lernziele/Kontexte:

Der Kursinhalt umfasst

• Eine Erweiterung der Inhalte der Stufe 2
• Theoretische und praktische Lerninhalte in einer Auswahl spezialisierter Berufe Ihrer Wahl

Voraussetzung: Der Abschluss des Kurses Tischlerei Stufe 2 ist von Vorteil, aber nicht zwingend erforderlich.

Fähigkeiten und Kompetenzen:

Durch kollaboratives Arbeiten, die Entwicklung klarer Kommunikationsfähigkeiten, Anpassungsfähigkeit, den kontinuierlichen Aufbau einer positiven Arbeitsethik, die Weiterentwicklung der Fähigkeiten im Zeitmanagement, Ausdauer bei Rückschlägen, Selbstmanagement, zwischenmenschliche Fähigkeiten, Motivation zur Erzielung eines qualitativ hochwertigen Ergebnisses, Teilnahme und Beitrag im Unterricht zur Unterstützung anderer, Respekt vor sich selbst, anderen und der Umwelt; Identität und Selbstwertgefühl werden durch Planung und Reflexion im Unterricht sowie durch praktische Aktivitäten entwickelt.

Fächerübergreifende Verbindungen:

Mathematik, Physik für Handwerksberufe.

Führt möglicherweise zu:

Praktikum im Gateway-Programm für praktische Erfahrungen im gewählten Handwerk bei einem lokalen Unternehmen. Ausbildung in einem Möbelhersteller oder einem verwandten spezialisierten Betrieb der Bauindustrie.

Möglichkeiten zur Leistungsbeurteilung:

Es gibt eine Reihe von Leistungspunkten, die Sie erreichen können (mindestens 14-16), dies hängt jedoch vom jeweiligen Projekt ab, das Sie durchführen.